Научно-исследовательская лаборатория психологии совладающего поведения

МАСТЕР-КЛАСС «А Я НЕ БОЮСЬ!»

А. И. Тащёва, С.В. Бедрединова (Гриднева)

Россия, Ростов-на-Дону, Южный федеральный университет

Авторы-ведущие:

b_400_300_16777215_00_images_bedredinova.jpgb_400_300_16777215_00_images_tasheva.jpg Бедрединова (Гриднева) Светлана Валерьевна, канд.психол.наук, доцент кафедры общей и педагогической психологии Академии психологии и педагогики Южного федерального университета,

Тащёва Анна Ивановна, канд.психол.наук, доцент кафедры социальной психологии и психологии личности Академии психологии и педагогики Южного федерального университета.

Цель мастер-класса: демонстрация опыта работы по программе формирования у детей навыков адекватного эмоционального реагирования на медицинские профилактические и лечебные процедуры (Бедрединова, Тащёва, 2015).

Направление: игротерапия.

Методы: методы технологии субъект-субъектного взаимодействия (интерактивная) (Тащёва, 2002).

Целевая аудитория: психологи, педагоги, медицинские работники, родители детей.

Количество активных участников: 6-12 человек.

Возраст: адресат мастер-класса - дети от 2 до 10 лет; в информативном формате технология может быть полезной для людей любого возраста.

Задачи: обучение взрослых работе по развитию эмоциональной устойчивости детей к такому стрессогенному обстоятельству, как страх боли в связи с медицинскими процедурами; психологической помощи детям в осознании их чувств, в преодолении страха медицинских процедур; развитие у детей способности к пониманию и принятию себя и других людей, которые испытывают такие и иные страхи, имеют особенности, связанные с их физическим состоянием.

Материал: тест «Цветные дети» (модифицированный тест Люшера), различные куклы, наборы для театра на фланелеграфе, предметы, которыми пользуется медицинский работник при осуществлении инъекций: шприцы, вата, иглы разных размеров и пр.

Время презентации мастер-класса – 2 - 3 часа.


План проведения мастер-класса:
1-й этап. Презентация опыта работы ведущих мастер-класса в областной детской больнице, в детском саду, в Беслане.
1.1 Краткая характеристика психологических особенностей детей, испытывающих страх мед. процедур, обоснование результатов диагностики детей и прогноз их развития.
1.2 Краткое обоснование идей психологической программы, которую применяют ведущие мастер-класса.
1.3 Описание достижений в опыте психологической работы ведущих мастер-класса.
1.4 Обоснование эффективности использования данной технологии в профилактике и психологической коррекции страха медицинских процедур.
1.5 Типичные трудности ребенка и взрослых при использовании данной технологии в деятельности психолога, педагога, медицинских работников и заинтересованных родителей детей.

2-й этап. Представление системы работы
2.1 Краткое описание системы психологической работы по минимизации страха мед. процедур в режиме эффективной психологической технологии.
2.2 Определение основных способов, приёмов работы, которые будет демонстрировать ведущий мастер-класса.

3-й этап. Имитационная игра
3.1 Ведущий мастер-класса проводит занятие с участниками, демонстрируя приёмы эффективной работы с детьми.
3.2 Участники мастер-класса одновременно играют две роли: детей и экспертов, присутствующих на мастер-классе.

4-й этап. Моделирование
4.1 Самостоятельная работа участников мастер-класса по разработке собственной модели психологической работы по минимизации страха мед. процедур в режиме технологии, предложенной ведущим мастер-класса.
4.2 Обсуждение авторских моделей участников мастер-класса.

5-й этап. Рефлексия
5.1 Дискуссия по результатам совместной деятельности ведущего и участников мастер-класса.
5.2 Обобщающие выводы по результатам организованного мастер-класса.

Литература

1. Гриднева С.В., Тащёва А.И. А я не боюсь! Профилактика страха медицинских процедур у детей. М.: Генезис, 2002. 80 с.
2. Бедрединова С.В., Тащёва А.И. Профилактика и коррекция страхов: учебное пособие /2-ое изд., испр. и доп. Ростов-на-Дону: Изд-во ЮФУ, 2015. 157 с.